Obrnuta učionica ili okrenuta učionica: otkrijte novi koncept učenja koji revolucionira sposobnost učenja i poučavanja
Znate razred naopako? Pod okrenutom učionicom mislimo na novi način raditi školu i razumjeti nastavu. Objašnjavati satima … nije dovoljno! Pravo je pitanje da se počnete pitati koliko dugo postoji oni slušaju naši sugovornici, to je razlog zašto vrsta atmosfere stvorena u razredu može puno promijeniti i to dobro znaju i učitelji i učenici. Učinkovita komunikacija je istina izazov, revolucija u kojoj smo tek na početku.
Sada postoje mnoge studije koje to dokazuju: stare metode više ne funkcioniraju. To se zove trajna pažnja sposobnost da ostanete usredotočeni na jedan izvor informacija i usredotočite se na sadržaj koji zahtijeva a cilj, koji zahtijeva stalni napor. Tamo raspon pažnje ona se razlikuje tijekom života, može se vježbati i susresti s dubokim razlikama, ovisno o kontekstu u kojem se nalazimo. To je nešto što svi shvaćamo i to eksperimentiramo svaki dan, ovisno o ljudima i govorima koje slušamo: mnogo je lakše biti sve uši ako osjećamo entuzijazam, obrnuto kad nam je trenutak dovoljan trenutak da odvratimo um i izgubimo nit rasprave.
Kao što proizlazi iz nedavnih studija provedenih praćenjem moždane aktivnosti ispitanika u uzorku, naših prag pažnje pokazuje progresivno smanjenje posljednjih godina. Prema istraživačima s Instituta za mozak i um sa Sveučilišta Western Ontario u Kanadi, ovo je prirodni odgovor na goleme razmjere informacija na koji se svakodnevno navikavamo primati: naša je pažnja izuzetno mobilan tok, još značajniji čimbenik u odnosu na djecu i adolescente, čija je inteligencija živahna, spontana, koju karakterizira nezasitna znatiželja, koju s godinama učimo držati na uvali.
Što znači raditi s metodama poput obrnute klase? "L"učitelj, nastavnik, profesor na njega se ne gleda kao na izvor znanja, već kao na pomagača koji pomaže djeci u učenju i u organizaciji znanja ». Prekinuti naviku frontalne lekcije znači ne biti na stolici, kretati se u fizičkom i teoretskom smislu, istražiti svaku mogućnost komunikacije. "Ovo je dio redaka koje pruža obrnuta klasa: upotrijebite nove alate informatike i komunikacije, iskorištavajući svaki poticaj. Bilo bi zastarjelo da ne, jer su djeca okružena tehnologijom koju koriste u mnogim područjima. Zastarjelo je razmišljanje o tome da ne upotrebljavamo računala ili uređaje poput e-maila ”, objašnjava Elena Cervetti, učiteljica, koja nam je ispričala iskustvo ove školske godine zajedno s učenicima 2. i 3. razreda Sveobuhvatnog instituta Pievepelago u pokrajini Modena.
„Škola je svakom učeniku osigurala po jedan poštanski sandučić, koji vam omogućuje ulazak Učionica, platforma za poučavanje u društvenom smislu koju je Google omogućio kao potporu promjeni prema digitalnoj školi. Studenti imaju tajni kod za unos virtualne učionice koji odgovaraju raznim disciplinama kao što su geografija ili slova ». Kako je organizirano učenje? «Prije predavanja predajem multimedijski sadržaj, na primjer video, u virtualnu učionicu. Mnogo je toga na webu video zapisi i kvalitetni videozapisi, posebno u vezi s povijesnim temama. Video se odnosi na sljedeću lekciju. Dječaci uče pojmovi kod kuće i, gledajući video, počinju se micati i dobivaju ih pomalo. Zatim na nastavi radite na sadržaju kako biste ga eksplicitno objasnili, produbili ili bolje razumjeli odlomke koji nisu razumjeti. Tamo razred je naopako jer je prije bilo predviđeno prijenos u nastavi, dok smo kod kuće radili na sadržaju, što je zadatak koji je, međutim, najzahtjevniji dio s kojim se treba suočiti sam; u ovom se slučaju događa suprotno ».
Što su prednosti? «U učionici je moguće strukturirati razne aktivnosti, na primjer, preuzeli smo dokumente s različitih web mjesta i djeca su sudjelovala u istrazi o usporedbi i dubinskoj analizi uzroka Prvog svjetskog rata; nakon toga su o tome izradili izvještaj podijeljen u radne skupine ». Razred postaje a živi laboratorij a to je ono što čini autentično srce učenja: vježba u potrazi za izvorima, reorganizacija mišljenja, sposobnost razrade uzroka i posljedica, što slučajno predstavlja jednu od najtežih poteškoća u povijesti, ali i danas jer to znači obrađivanje autonomija u viziji stvari.
„Važno je zapamtiti da je presudno povećanje upotrebe formata kao što je video pomoć inkluzivna nastava. Oni koji su disleksični imaju zadatak jednak drugim ljudima, ali istodobno mogu iskoristiti dragocjenu priliku za učenje prema specifične vještine, gledanje i slušanje, po potrebi vraćanje filma natrag ».
Kako su dječaci reagirali na promijeniti? „Na početku je bilo oklijevanja i mnogi su se borili za povezivanje. Mislim da je to potpuno prirodno jer su se godinama (mi smo!) Navikli na školu na drugačiji način. Danas su svi aktivni i znaju koristiti alate koji su na raspolaganju. Novi način poimanja i test provjere pokazao daljnje pozitivne povratne informacije. Eksperimentirali smo na drugačiji način na koji učenici sami pripremaju vježbe za svoje vršnjake. Predavanje je podijeljeno u dvije skupine i obje sudjeluju u odgovaranju i obrađivanju pitanja. Jasno da pomažem učitelju da razumije standard kako bi to učinio naučiti procjenjivati jednostavne i teške stvari. Studenti su pokazali da ove zadatke izvršavaju s velikom ozbiljnošću, puno koncentracije i … čak i malo trušavosti! "
Suradnja s drugima u razvijanju sredstava za vršnjački test izađi iz uloge kao student i naučimo promatrati stvarnost krećući se u drugoj ravnini: "Dok razmišljamo o pitanjima koja postavljamo, baš kao i profesor, u našem se umu odvija proces ponovne razrade i sistematizacije našeg znanja: učimo mnogo". Rad u grupi je sposobnost da dijeljenje, vještina na koju se stručnjaci sve više klade. Nije važna samo naša inteligencija, već koliko znamo kako je učiniti dostupnom svijetu surađivati zajedno s ostalima.
“Kod kuće dobivate informacija, u školi se prerađuju. Upravo suprotno od onoga što se inače radi! " Pažnja, ovaj pristup ne uzimamo zdravo za gotovo: čini se očitim, u stvarnosti se i danas u većini slučajeva koristi frontalna lekcija i ne traže se alternativne metode ». Počnite razmišljati u terminima diferencirane vještine možda je to prvi korak putovanja u kojem smo tek na početku. Svako je dijete jedinstveno ljudsko biće i sa sobom nosi kovčeg svojih osobnih skupova vještina, karaktera i modaliteta istražiti svijet.
Možemo zamisliti škola budućnosti ne kao mjesto gdje se svi moraju prilagoditi ili prilagoditi, već prostor slobode i poštovanja u kojem su svi u mogućnosti izraziti što je to. "Smatrajući učiteljevu misiju zadaćom čistog prijenosa znanja, podsjeća u nekim pogledima na japanske vojnike koji nisu primijetili kraj Drugog svjetskog rata", piše on Tullio De Mauro govoreći o razredu naopako.
Sa stranica povijesti putovanje postaje pitanje ostvarnost. Što zapravo znači napustiti obitelj? Učitelj. Elena Cervetti, koja je diplomirala znanosti o pisanim i hipertekstualnim komunikacijama, objašnjava: «Proučavali smo ratove, migracijske procese i Talijane u svijetu. S dečkima pitali smo se što bismo stavili u ruksak ako bismo odjednom krenuli od kuće. Iznenađujuće, među najčešćim odgovorima: mobitel, da biste ostali u kontaktu, čuli glasove prijatelja, pronašli obitelj ponovno. Isti predmet koji se često pogrešno shvati kad se vidi u rukama stranca ». Zahvaljujući'Udruga Kaleidos dječaci i učitelji sveobuhvatnog instituta Pievepelago imali su priliku upoznati neke izbjeglice: adolescente sa samo nekoliko godina starijim osobama, koji su jedno jutro ispričali svoja iskustva. The rasizam borite se iznad svega ovako, gledajući se u oči.
Većina nas ne zna što to znači živi rat, ožiljak na koži i u duši. Što možemo izabrati poseže za pričom koju nam nudi drugi, pretvarajući pogled neznanca u jedan mogućnost. Sada se stvara povijest, recimo djeci: prevrnimo klupe i ustanimo, držeći se za ruke.
