Montessori aktivnosti ili "poslovi" koje možete izgraditi samostalnim i kreativnim recikliranjem
IGRE ILI MONTESSORIAN "DJELA"?
Roger Onda, Izvršni potpredsjednik Zaklada Montessori Italija, pomaže nam razumjeti razlike između onoga što obično nazivamo "igračkama" i igranja aktivnosti prema mislima na Maria Montessori.
"Maria Montessori uvijek je bila vrlo pažljiva prema upotrebi izraza igra. U svojim knjigama govori kako je u prvom" dječjem domu "izravno primijetila brzu nezainteresiranost za igračke u usporedbi s obrazovni materijali, dizajniran za povećanje potencijala mališana. Iz tog razloga preferirao je izraze od izraza "igra" i "igračke" "raditi" je "materijali". Zbog toga u sobama Montessori strukture nalazimo materijale iz praktičnog života, osjetilne ili razvojne materijale. "
Tako u jednom Montessori škola svi materijali i namještaj su pogodno za djecu, dizajniran da omogući djetetu izravnu interakciju "dok radi". U sobama se nalaze kutovi opremljeni radnim alatima i predisponirani za praktičan život koji ispunjavaju želja svojstveno djetetu oponašaju rad odraslih.
"Minijaturizacija radnih alata zapravo omogućava djetetu, lako i precizno, da opere prozore, pomete zemlju, zalijeva biljke u onom što je uistinu" dječji dom ", ispunjavajući tako želju koju mališani izražavaju u simulacija igre. "nastavlja Ruggero Poi" Razlika u kuhinjama s igračkama koje nalazimo na prodaji je u tome što dijete ne simulira aktivnost kuhanja, postavljanja stola, čišćenja poda ili pranja ogledala već stvarno bore se s raditi za rezanje povrća iscijediti naranču, naribati kruh, namazati džem na biskvit … "
Koje karakteristike igra mora posjedovati da bi se mogla definirati kao Montessori?
"Mora imati samo jednu karakteristiku: onu biti inteligentan za razvijanje inteligencije onih koji se igraju. U prošlom stoljeću rođene su i razvile se mnoge obrazovne igre, ali materijali koje je dizajnirala ili odabrala Maria Montessori i dalje su učinkoviti, aktualni i vjerojatno izvan vremena upravo zato što su zamišljeni počevši odpromatranje djece i njihovog samostalnog djelovanja. Materijali su još uvijek sposobni realizirati apstraktne koncepte koji se odnose na mjeru, težinu, dimenziju što ih čini izravno upravljivima. "
"Jesam materijali u kojem je izolirana i predstavljena samo jedna kvaliteta: na primjer s "kalemima u boji" osjetilo vida i raspoznavanje boje. Kroz varijacije teme, dijete je "izazvano" da reorganizira obojene osigurače u skladu s raznim i progresivnim nijansama primarnog i sekundarnog. Materijali su također dizajnirani za rast u poteškoćama, od najjednostavnijih do najviše kompleks, tako da možete postupno angažirati djecu dok odrastaju. Ja sam samokorekcijski materijali, odnosno dijete može samostalno primijetiti vlastite pogreške i tako ih ispraviti bez intervencije odrasle osobe. "
Nisu samo "igračke" dizajnirane promatrajući dječje potrebe i ponašanja, već iokoliš koji ih okružuje moraju odgovarati istim parametrima: "Maria Montessori vrlo ozbiljno shvaća dizajn svega dizajniran za djecu, za to stvara okruženja u kojima je interes djece usmjeravati ih u radna aktivnost dizajniran da razvije sposobnost koncentracije i autonomije "podsjeća nas Ruggero Poi, koji zaključuje:" Maria Montessori provodila je istraživanja i inovirala u mnogim područjima, uključujući i područje dizajn za djecu: od ovih učenja, a posebno od promatranja djece, važno je započeti dizajniranje igara, igračaka i obrazovnih materijala."
