Disciplina koja pomaže djetetu u integraciji njegovih emocionalnih, intelektualnih i fizičkih komponenata: evo što trebate znati
Tamo psihomotorna praksa temelji se na uvjerenju da se učenje može provesti i kroz zasićenje užitkom. U tom smislu mislimo na praksu određenih igara koje su zajedničke i prirodne za sve djeco, bez obzira na njihovo socijalno porijeklo ili kulturu.
Ja sam razigrane aktivnosti koji se spontano razvijaju i korijene pronalaze u odnosu s mama, ili u svakom slučaju s onim što je majčina figura za dijete.
Pa razmislimo igre uništavanja i gradnje, jurnjave jedni za drugima, pojavljivanja i nestajanja! U bilo kojem dijelu svijeta, svako dijete nosi ove igre u sebi i kroz njih evoluira.
U satu od psihomotricitet djeca se svojim tijelom mogu izraziti, upravo tim spontanim aktivnostima, kao da su riječi. A ovo može biti samo to terapijski!
Pitanja koja se postavljaju pred ovu disciplinu su mnoga jer, iako sve više i više raširena u gnijezda i u dječjih vrtića, još uvijek je gotovo nepoznat većini roditelja.
Prije svega, mora se reći da su, kao i mnoge druge prakse, prvi ciljevi psihomotricitet jesu liučenje i dobrobiti.
Ovome, međutim, dodaje volju za razvojem prirodno postojeće veze između tijela, misli i emocija, elementi koji se u formalnom obrazovanju često doživljavaju kao zasebni čimbenici, a svaki se treba razvijati prema vlastitom segmentu.
"Tamo psihomotricitetnaprotiv, temelji se na svijesti da se ove tri dimenzije moraju istodobno suočiti i da djelovanje na jednu od tri utječe na druge dvije ", objašnjava psihomotorni.
Intuicija Aucouturiera i Lapierrea u razvoju psihomotorna praksameđutim, u osnovi je jedan i revolucionaran je! Dobro je poznato daučenje za dijete prolazi kroz mnoge čimbenike, poput rituala ili eksperimentiranja. Psihomotričnost nam govori da je moguće učiti i kroz zasićenje užitkom.
"Užitak ovdje nije zamišljen kao opći cilj dobrobiti, već konkretno znači da djetetu dopuštamo da izvjesno vježba aktivnosti - što svako dijete instinktivno čini - i koje mu omogućuju da se razvija na obje razine psihičko-kognitivna taj psihičko-afektivni "precizira Davide Fiorentini.
Tamo psihomotorna praksa konkretno omogućuje dakle stvaranje prostora u kojem dijete mogu slobodno, u određeno vrijeme, eksperimentirati s predloženim materijalima.
Preko tijelo dijete se predstavlja i komunicira s nama: njegov spontani način iskorištavanja prostora, kretanje, korištenje onoga što je dostupno bez strogih smjernica, vrlo su jasan jezik za jednog psihomotorni. Stoga na taj način dijete otkriva sebe i dio svoje priče … priču koja zna kako stručnim očima otkriti nešto više.
"Možemo u potpunosti razumjeti vaše vještineili vaše razvojna područja naprednije ili se mogu otkriti neke poteškoće i tako dalje ", objašnjava stručnjak za psihomotoriku.
Lozinka da bi ovo stručno čitanje bilo moguće samo je jedna: spontanost! Međutim, ne smijemo pogriješiti pomiješavši psihomotoričku praksu sa slobodnom igrom na otvorenom: zapravo ovdje postoji i kompetentna figura koja zna promatrati, prilagoditi se potrebama koje vidi u sobi i intervenirati kada i gdje je to potrebno.
U ovom trenutku Davide nam daje veliki dar: pokazuje nam psihomotorna soba i čini nas dionicima građevine a sastanak.
Čini se da je teretana slobodan i svijetao prostor u kojem ima mekanih prostirki i puno toga nestrukturirani materijal. U kutu se nalaze male drvene stolice, a tik ispred stolica nalazi se "zid" izgrađen velikim blokovima nježnih boja.
Prije svega dijete mora se pozdraviti i prepoznati. Postoji dakle mali početni ritual gostoljubivost u kojoj psihomotorist i djeca sjede u krugu, pozdravljaju se i sjećaju se vrlo malo pravila lekcije: nemojte se ozlijediti i imajte na umu da prije ili kasnije igra ima kraj!
Razaranje zida i eksplozija radosti djece uvode drugi i značajniji trenutak: onaj odmotorička izražajnost, gdje svako dijete može učiniti ono što želi s dostupnim materijalima. Često se primjećuje da i djeco imaju tendenciju da budu više fizički u prvom dijelu ovog trenutka, nakon što dostignu zasićenost užitkom, prirodno prelaze na simbolička igra, to jest pretvarati se da ste netko drugi. Tako je soba ispunjena malim superherojima, princezama, vatrogascima i majkama koje svoje poslove obavljaju u fantastičnim kućama, izgrađenim od mekanih cigli u boji koje su izvorno bile dio "zida"!
Kad Davide smatra da je došlo pravo vrijeme, dolazi "zaustavljanje".
Stoga prelazimo na trenutak proizvodnja, u kojem se djeca zaustave i uključe u tišu i "kreativniju" aktivnost. Ponekad slobodno crtaju, drugi put grade plastelinom … što se tiče motoričke faze, djeca se i dalje apsolutno izražavaju spontano!
Napokon postoji mali zaključni ritual u kojem mališani mogu staviti riječ na svoje kreacije ili je Davide kaže povijesti. Tada se sretno pozdrave i dogovore se na sljedećem zabavnom sastanak!
The mete da je psihomotorna praksa on nastavlja kroz sastanke, uglavnom strukturirane onako kako smo ih vidjeli u teretani Mitades, uglavnom su tri.
Prva je poticanje sposobnosti prelaska iz zadovoljstva uakcijski (dakle od fizičkog trenutka igre) do misao (vrijeme projektiranja ili gradnje). To očito ne zato što je misao važnija od akcije, već zato što je ona prirodna evolucija.
"Znanstveno je dokazano da odtjelesna aktivnost javlja se više mogućnosti mišljenja ", precizira Davide Fiorentini.
Drugi cilj je umirenje djeteta u usporedbi s njegovim prirodnim nedostacima, jer svaki čovjek u sebi nosi ono što bismo mogli definirati kao "rupe": ispravno je da dijete zbog njih ne frustrira, već ih osvijesti kako bi na njima moglo raditi i poboljšati se gdje je to moguće.
Treći je cilj ono što stručnjaci nazivaju "decentralizacija iz same sebeJasnim prijelazom, zapravo, iz fizičke aktivnosti se prelazi u mirniju, što predstavlja radnju koja se odvija kroz produkciju poput crteža ili konstrukcije. Ovdje dijete ima priliku vidi se i svoj vlastiti emocija izvana i prenosi ga na ovaj dio posla. Tako često njegova besplatni dizajn ili njegova proizvodnja plastelina govori nam puno toga što dijete osjeća ili nosi u sebi u tom određenom trenutku svog života.
